Советы специалиста | Примеры дипломных работ | Научные статьи

Пример экспериментальной части диплома по педагогике

Эмоциональная сфера человека неотъемлемая составляющая его психического развития. Эмоции отражают внутренне состояние личности, совокупность его индивидуальных переживаний и способствуют его нормальному становлению, начиная с самого раннего возраста. Дети, у которых возникают проблемы с эмоциональными проявлениями, сталкиваются с серьезными проблемами при адаптации в социуме. Сегодня мы познакомим Вас с экспериментальной частью дипломной работы на тему "Дифференцированный подход к коррекции эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития".

Актуальность этой проблемы отражена в данной дипломной работе, целью которой является скрупулезное изучение всех аспектов влияния эмоциональных проявлений  на психическое развитие детей старшего дошкольного возраста. Объектом данного исследования стали дошкольники, которым поставлен диагноз ЗПР, то есть, задержка психического развития. Как показывает исследование, у таких детей неизбежно возникают проблемы с адаптацией в социальной среде, и это способствует нарушению их психического равновесия.

Практическая значимость данной дипломной работы заключается в том, чтобы определить особенности развития эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного возраста с отклонениями в психическом развитии и разработать на основе этих наблюдений комплекс специальных упражнений, способствующих коррекции эмоциональной сферы дошкольников.

Данная цель экспериментального исследования предполагает решение следующих задач:

  1. В ходе констатирующего этапа эксперимента определить общее состояние и уровень эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, входящих в экспериментальную и контрольную группы.
  2. В ходе формирующего этапа эксперимента разработать и апробировать в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР, входящими в экспериментальную группу, комплекс дидактических упражнений, направленных на коррекцию их эмоциональных проявлений.
  3. В ходе контрольного этапа эксперимента проанализировать результаты реализации данной системы дидактических упражнений, сделать выводы о ее эффективности в коррекции эмоциональных проявлений у детей с ЗПР, вошедших в экспериментальную группу.


В первой главе дипломной работы дано серьезное теоретическое обоснование проблемы коррекции эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Автор дает необходимые определения, раскрывает спорные вопросы диагностики и коррекции эмоциональных проявлений у таких детей.

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы коррекции
эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного возраста
с задержкой психического развития
1.1. Психолого-педагогические основы эмоциональных проявлений
1.2. Особенности эмоциональных проявлений личности на разных
этапах возрастного развития
1.3. Понятие задержки психического развития и психолого-
педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
с задержкой психического развития
1.4. Возможности коррекции эмоциональных проявлений у детей
старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Выводы по 1 главе

Вторая глава носит практический характер: в ней представлены ход и результаты исследования возможностей дифференцированного подхода к коррекции эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Глава 2. Исследование возможностей дифференцированного подхода
к коррекции эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного
возраста с задержкой психического развития
2.1. Постановка проблемы, цель, организация и методы исследования
2.2. Содержание констатирующего этапа эксперимента
2.3. Содержание формирующего этапа эксперимента
2.4. Содержание контрольного эксперимента
Выводы по 2 главе

Похожие дипломные работы

  • Взаимодействие школы и социума в социальном воспитании личности
    В работе исследован процесс социального воспитания личности, то есть ее социализации. В этих рамках детально изучена организация взаимосвязи школы и среды в социальном воспитании личности. На основе теоретико-методического изучения этих вопросов автором разработана программа ?Интеграция взаимодействия школы и социума в социальном воспитании личности?, а также представлена поэтапная реализация данной программы с анализом промежуточного результата. Осуществлено обобщение результатов исследования и практического опыта реализации данной программы.
  • Игра как средство социального развития дошкольника
    В первой главе дипломной работы раскрыты теоретические основы социального развития ребенка-дошкольника в условиях детского сада. Особое внимание уделено психолого-педагогическому значению игры как основного вида деятельности ребенка-дошкольника. Во второй главе автором представлена педагогическая классификация игр, даны их характеристики, приведены примеры. В третьей главе работы исследована проблема диагностики игровой деятельности детей (на примере межличностных отношений детей в дошкольной группе). Применив несколько специальных методик,автор провел диагностику игровой деятельности детей, представил необходимые рекомендации. Работа иллюстрирована, содержит несколько приложений.
  • Изучение осознания детьми дошкольного возраста нравственных норм поведения
    Целью данной дипломной работы явилась разработка методики формирования осознания детьми дошкольного возраста нравственных норм поведения. В ходе ее реализации автором проанализирована психолого-педагогическая литература по теме, выявлены особенности осознания детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста нравственных норм поведения, а также определены средства формирования осознания детьми дошкольного возраста нравственных норм поведения. Работа содержит практические материалы исследования степени осознания детьми дошкольного возраста нравственных норм поведения.
  • Использование возможностей развивающего обучения при работе над произведениями А.С. Пушкина в начальной школе
    В дипломной работе исследованы особенности восприятия художественного мира А.С. Пушкина учащимися младшего школьного возраста в соответствии с особенностями их психологического развития и в соответствии с применяемой учителем методикой работы над художественным произведением. В основе этой методики лежат принципы развивающего обучения. Работа содержит фрагменты уроков, методический материал для работы с произведениями А.С. Пушкина.

Теги: Дифференцированный подход к коррекции эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Купить дипломную работу