Главная - Дипломные работы - Менеджмент

Формы и методы последипломного образования сестринского персонала

Цена: 2100 руб.
Количество страниц: 41
Работа актуальна на 2013 год.
Работа представляет собой серьезное исследование проблемы последипломного сестринского образования. На основе анализа современных требований к профессионализму медсестер, применяемых форм и методов последипломного образования в медицинских учреждениях России автором проведено глубокое эмпирическое исследование состояния последипломного сестринского образования в конкретном медицинском учреждении. В работе содержится иллюстративный материал, имеются приложения. Также есть доклад для защиты диплома.

Оглавление:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ, ЗНАЧЕНИЕ И ПРОБЛЕМЫ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕСТРИНСКОГО ПЕРСОНАЛА
1.1.Сестринский персонал и современные требования к его
профессионализму
1.2. Структура сестринского персонала медицинского учреждения и проблемы его последипломного образования
1.3. Формы и методы последипломного образования
1.4. Самоменеджмет в сознательной организации труда руководителя
ГЛАВА П. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. Цель, задачи, объект, предмет исследования. Описание методики исследования
3.2. Результаты исследования и их анализ
3.3. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

К работе прилагается:

Приложения
Доклад

Читать введение

Показатели состояния здоровья россиян, ухудшающиеся с каждым годом, объективно требуют повышения качества медицинской помощи населению. Ре-форма здравоохранения в Российской Федерации, внедрение в практику совре-менных медицинских технологий определяют новые требования к специалистам сестринского дела. Очевидно, что решение большинства проблем, стоящих перед отечественной системой здравоохранения, в значительной степени зависит от квалификации медицинских кадров, непрерывного образования специалистов здравоохранения по программно-целевому принципу с использованием наиболее эффективных форм обучения.
Создание и развитие системы многоуровневой подготовки сестринских кад-ров, в том числе последипломного образования, направлены на обеспечение ме-дицинских учреждений квалифицированными специалистами сестринского дела, готовыми к оказанию широкого спектра медицинских услуг населению.
Особая роль сестринского персонала заключается в использовании совре-менных технологий профилактики и формировании медицинской активности на-селения. Возрастает роль сестринского персонала и в санитарном просвещении населения, в обучении его приемам оказания неотложной помощи, ухода за боль-ными и нетрудоспособными лицами; все большую актуальность приобретает ме-дицинское просвещение, воспитание у граждан ответственности за свое здоровье.
Традиционно деятельность по медицинскому просвещению населения, обу-чению пациентов и т.п. принадлежит врачебному персоналу, однако в новых эко-номических условиях в связи с увеличением нагрузки на стационарную койку у врачей остается все меньше времени на решение проблем пациента. Медсестра ближе всех к страданиям больного, и именно на нее сегодня ложится часть функ-ций, которые в прежние годы выполнял врач. В связи с реформой здравоохране-ния появилась реальная возможность развивать не только медицинские техноло-гии, но и так называемые технологии сестринского дела. Труд медсестры получа-ет сегодня научное обоснование, а новый подход к сестринскому делу позволяет упорядочить работу медсестры, совершенно по-другому рассматривать сотрудни-чество врач-медсестра, врач-медсестра-пациент.

Читать заключение

Проблемы, стоящие сегодня перед системой здравоохранения Российской Федерации, сложны и многогранны, и одной из них является существенное изме-нение взаимоотношений внутри персонала медицинских учреждений, между вра-чами и медицинскими сестрами; врачами, медицинскими сестрами и пациентами. Эти перемены объективны, поскольку в современных условиях, в рыночных от-ношениях на плечи медсестер ложатся многие функции, которые прежде выпол-нял врачебный персонал.
Чтобы успешно выполнять эти многочисленные функции, медицинские сест-ры должны постоянно совершенствовать и пополнять свои знания, свой профес-сиональный уровень, полученный в медицинском колледже, ведь жизнь сегодня стремительна, равно как стремительно развитие науки и техники, информацион-ных технологий и т.д. Это выдвигает в качестве одной из актуальных проблем та-кого развития получение сестринским персоналом медицинских учреждений по-следипломного образования. Важность этой проблематики обусловила то, что решения о развитии сестринского дела и повышении профессионального уровня медицинских сестер принимаются сегодня на государственном уровне.
Формы и методы последипломного образования разнообразны: это традици-онные курсы повышения квалификации, общебольничные и сестринские конфе-ренции, отделенческие конференции, техучебы, цикловые семинары по внедре-нию новых технологий и стандартов и т.д. Однако все большее развитие получа-ют такие формы последипломного образования, как получение высшего сестрин-ского образования в медицинских вузах, обучение медсестрами-преподавателями своих подчиненных непосредственно на рабочих местах.
В связи с этим возрастает необходимость формирования в каждом медицин-ском учреждении собственных кадров медсестер-преподавателей, которые смогли бы без отрыва от своих основных функций руководителя осуществлять и педаго-гическую деятельность. В этой связи существенно возрастают требования к таким работникам, которых сегодня называют менеджерами медицинской деятельности. Они должны обладать комплексом качеств как личных, так и профессиональ-ных, однако главным качеством таких медицинских сестер должна стать потреб-ность к саморазвитию, и это требование сегодняшнего дня.

Список литературы

1. Постановление Правительства РФ «О мерах по стабилизации и развитию здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации» от 5 но-ября 1997 г. № 1387 // Российская газета. – 1997. - 19 ноября.
2. Решение Коллегии Министерства здравоохранения РФ «О состоянии и перспективах развития сестринского дела в Российской Федерации» от 20 апреля 1999 г. // Информационно-правовая система «Консультант плюс».
3. Приказ Министерства здравоохранения РФ «Об отраслевой Программе развития сестринского дела в Российской Федерации» от 9 января 2001 г. // Информационно-правовая система «Консультант плюс».
4. Бесядовский Р.А., Каратаева О.Г. Руководство для главных сестер боль-ниц и поликлиник. – М.: Медицина, 1983.
5. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. - М.: Дело ЛТД, 1994.
6. Глотова И.Г. Инновационные подходы к обучению в системе последип-ломного сестринского образования // Медицинская сестра. – 2000. - № 4.
7. Кирпиченко А.А., Ладик Б.Б., Пашков А.А. Основы медицинской психо-логии. – Минск, 1998.
8. Менеджмент организации. Учебное пособие (под ред. З.П. Румянцевой и Н.А. Саломатина). - М.: Инфра-М, 1995.
9. Миняев В.А. Организация работы среднего медицинского персонала в ле-чебно-профилактических учреждениях. – Л.: Медицина, 1982.
10. Мухина С.А. Теоретические основы сестринского дела. – М.: Медицина, 1998.
11. Павленко Т.Н. Организационно-методические аспекты подготовки препо-давателей в системе сестринского образования // Медицинская сестра. – 2000. - № 1.
12. Перфильев Г.М. Сотрудничество России в области сестринского дела: но-вая европейская политика «Здоровье-21» // Медицинская сестра. – 2000. - № 3.
13. Рахматулина В.Е., Тявкина К.Н. Актуальные проблемы последипломной подготовки медицинских работников среднего звена // Медицинская сест-ра. – 2000. - № 4.
14. Руководство для среднего медицинского персонала (под ред. Н.А. Анань-ева). – М.: Медицина, 1991.
15. Ситников Ю.Г. Опыт применения новых информационных технологий в последипломном обучении медицинских работников // Медицинская сест-ра. – 2000. - № 1.
16. Сонина З.Е. О повышении квалификации специалистов со средним меди-цинским образованием. Задачи и пути их решения // Медицинская сестра. – 2000. - № 1.
17. Шипилина Л.А. Технология управлением саморазвитием менеджера. - Омск: ОГПУ, 1998.

Работа добавлена в корзину


delete